2022/8/12
各位家长，我想跟大家解释一下我在教学设计与想法上的事情，统一说明。
就是，简单说，贵子弟上课时认真，回家也都有全部按我的要求、练习标准与时间的话，进度是绝对稳定往前的。
(相关文章，见此链接)
我过往的经验是，我的学生会在第三、四年以后获得很大的进步。初学前期，我不愿意在初阶或是类似铃木那些教材上面花太多时间去k去磨，是因为……那些不是我教学系统的重点，也不是我个人的信念所在。前期，我比较着重在姿势、基础运弓、手型、发音等。乐曲或其他基本练习，我会要求到75-80分的程度就过。若你问，为何不要求100? 这就好像小学生的语文或数学考试，不是人人100即使优等生也会有考80以下的时候，但班主任还是看大伙理解差不多就翻篇了。
我认为主要的学习养分在后头，就是正规的古典曲目巴赫bach, 海顿haydn, 莫札特mozart等等，這些曲目才是小提琴学习的養分的入门。很多老师，确实可以把学生乐曲在前期就磨很细很细，大小声、弓段等等，但这不是我在初学阶段会过分琢磨的。比方说，比赛到了，下周要上台了，你音都拉不准、弓拉不直、节奏错、背不熟等问题，明显就是技术上与读谱认知上还有瑕疵，我认为能完整安全下桩即可，“”无暇“”再顾及大小声、音乐线条与所谓音乐性等细节了。
有一位非小提琴专业的老师，在经历本次小比赛后，拿我两位刚完成中央2级曲目的学生比较说，某名师的学生拉得比较好，对方老师比较会教。试问，这样比较恰当吗？别人的学生都已会换把位、会揉弦，比赛曲目是中央5级与8级的曲目[吐]。学习的时长与练习强度都不一样 (某名师的孩子是有意走上职业路的，练习强度跟上课频率都与我的学生不同)，我自问无愧，真的尽心尽力了。
我让大家报名比赛，是为了锻炼上台经验与胆识，完成一个学习阶段，而不是真的为了拿奖。同龄同组的孩子，有人学了2-4年，我之前(去年11月)就说过，这种小孩子的比赛本来就不是同一个起跑线(15岁以上才是)，都是比谁学的早或是天赋早发而已。但是，过了12岁，天赋是可以透过学习、努力、理解、追求来取代的。
我希望大家能理解，我一堂课就半小时~40分，也经常性加时，我对得起各位支付的学费。我也经常用休息时间回复视频作业，或是突然想到怎么练更有效，在微信又说，我真的问心无愧。别家老师的学生能拿奖，大家可以打听一下，实际上一周几堂课? 一天练多久? 一周找陪练老师多久? (前述名师的学生，跟我学生同列同组一等奖，那孩子一周三堂课、三次专业老师陪练、一天练2~3小时以上) 今年七月的这个小比赛，我自觉本人教学效率极高了，对本次赛后成绩也颇满意，每周一堂30~40分的课，学生很规律的每天练40~60分，五个孩子两位一等奖、三位二等奖。
我特别不愿意主动说要加课，因为我认为那是家长自觉的事情。我不希望家长觉得我死爱钱，每次觉得孩子还不足要向家长说必须加课前，每次我都要先说“是为了保证上台水平”。
另外，我在哈尔滨收学生以来，从没骂过学生，只有高标准的嫌弃。你们可以打听打听，其他“好成绩”的别的老师的学生是不是吼、飙骂、逼出来的。不是我不会骂人，而是我不愿意。2015以前，我对学生是极其严苛，情绪化的吼是常有的事情，但我后来发现此事无益于学生、家长、老师三方，遂改变思路。教学生已20年了，至今扔还是在摸索对学生最好的方式。
谢谢大家理解
各位家长，我想跟大家解释一下我在教学设计与想法上的事情，统一说明。
就是，简单说，贵子弟上课时认真，回家也都有全部按我的要求、练习标准与时间的话，进度是绝对稳定往前的。
(相关文章，见此链接)
我过往的经验是，我的学生会在第三、四年以后获得很大的进步。初学前期，我不愿意在初阶或是类似铃木那些教材上面花太多时间去k去磨，是因为……那些不是我教学系统的重点，也不是我个人的信念所在。前期，我比较着重在姿势、基础运弓、手型、发音等。乐曲或其他基本练习，我会要求到75-80分的程度就过。若你问，为何不要求100? 这就好像小学生的语文或数学考试，不是人人100即使优等生也会有考80以下的时候，但班主任还是看大伙理解差不多就翻篇了。
我认为主要的学习养分在后头，就是正规的古典曲目巴赫bach, 海顿haydn, 莫札特mozart等等，這些曲目才是小提琴学习的養分的入门。很多老师，确实可以把学生乐曲在前期就磨很细很细，大小声、弓段等等，但这不是我在初学阶段会过分琢磨的。比方说，比赛到了，下周要上台了，你音都拉不准、弓拉不直、节奏错、背不熟等问题，明显就是技术上与读谱认知上还有瑕疵，我认为能完整安全下桩即可，“”无暇“”再顾及大小声、音乐线条与所谓音乐性等细节了。
有一位非小提琴专业的老师，在经历本次小比赛后，拿我两位刚完成中央2级曲目的学生比较说，某名师的学生拉得比较好，对方老师比较会教。试问，这样比较恰当吗？别人的学生都已会换把位、会揉弦，比赛曲目是中央5级与8级的曲目[吐]。学习的时长与练习强度都不一样 (某名师的孩子是有意走上职业路的，练习强度跟上课频率都与我的学生不同)，我自问无愧，真的尽心尽力了。
我让大家报名比赛，是为了锻炼上台经验与胆识，完成一个学习阶段，而不是真的为了拿奖。同龄同组的孩子，有人学了2-4年，我之前(去年11月)就说过，这种小孩子的比赛本来就不是同一个起跑线(15岁以上才是)，都是比谁学的早或是天赋早发而已。但是，过了12岁，天赋是可以透过学习、努力、理解、追求来取代的。
我希望大家能理解，我一堂课就半小时~40分，也经常性加时，我对得起各位支付的学费。我也经常用休息时间回复视频作业，或是突然想到怎么练更有效，在微信又说，我真的问心无愧。别家老师的学生能拿奖，大家可以打听一下，实际上一周几堂课? 一天练多久? 一周找陪练老师多久? (前述名师的学生，跟我学生同列同组一等奖，那孩子一周三堂课、三次专业老师陪练、一天练2~3小时以上) 今年七月的这个小比赛，我自觉本人教学效率极高了，对本次赛后成绩也颇满意，每周一堂30~40分的课，学生很规律的每天练40~60分，五个孩子两位一等奖、三位二等奖。
我特别不愿意主动说要加课，因为我认为那是家长自觉的事情。我不希望家长觉得我死爱钱，每次觉得孩子还不足要向家长说必须加课前，每次我都要先说“是为了保证上台水平”。
另外，我在哈尔滨收学生以来，从没骂过学生，只有高标准的嫌弃。你们可以打听打听，其他“好成绩”的别的老师的学生是不是吼、飙骂、逼出来的。不是我不会骂人，而是我不愿意。2015以前，我对学生是极其严苛，情绪化的吼是常有的事情，但我后来发现此事无益于学生、家长、老师三方，遂改变思路。教学生已20年了，至今扔还是在摸索对学生最好的方式。
谢谢大家理解